跟课文学作文之《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》《秋天的怀念》（人教版初一上册）

环境描写和心理活动描写有个颇有意思的共同特征，在记叙文中，你把它们删除，会发现故事情节依然完整。我们来看《走一步，再走一步》这篇课文中的例子：

我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我绝对下不去。我想掉头回去，但知道我绝对回不去了。这太远，也太危险了；在悬崖的中途，我会逐渐感到虚弱、无力，然后松手，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟——更高，更陡，更变化莫测，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。

时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。

暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即使他爬上来了，又能怎样？

现在我们删除其中的环境描写和心理活动描写，剩下的部分是这样的：

我往下看，感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上，感觉天旋地转。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁，最后才意识到那就是我。

时间在慢慢地过去。周围一片寂静，我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动，甚至无法思考怎样下去，安全地回家。

树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到杰里和爸爸的喊声。

瞧瞧，是不是故事情节一点儿都不少？而且故事情节的进展依然通顺。

从这个角度来看，环境描写和心理活动描写的共同特点就是：和故事情节联系不紧密。

或许正是因为和故事情节联系不紧密，在小学三四年级，你如果想培养学生在记叙文中写环境和写心理活动的习惯，会发觉还挺困难的；而语言描写和动作描写，这种和故事情节联系紧密的描写方式，学生却轻易就习惯于使用了。

和故事情节联系不紧密，这是个优点，因为可以让这两种描写方式更自由地用在记叙文中，你想用在故事环节的哪个地方都行，反正不会对故事情节有大的影响，只会装点叙事效果。

心理活动描写能写出人物复杂的内心世界，有助于写出一个更丰满的人物形象，对于作文的整体效果而言，能让作文显得成熟一些。所以，如果想写出不同于小学作文的更成熟的记叙文，可以考虑一下多用心理描写。

接下来我们重点讲记叙文中的环境描写。相对于心理活动描写，环境描写在记叙文中的作用要丰富得多，效果也强烈得多，可谓潜力巨大。

我们来欣赏课文中的环境描写。

在刚刚举的例子中，环境描写不仅完美地写出了时间的流逝，而且精心选择环境要素，而且写出了主人公的心情，害怕，孤独，这种心情当然也可以用准确的词语直接写出，但是把心情寄托在环境描写上，更能感染读者。

在《植树的牧羊人》这篇课文中，在叙事过程中多次写到了“风”这个环境要素。

故事开头，又累又渴的“我”走进一个废弃的村庄，想找点儿水喝，没找到。这时候作者写出的风是这样的：

在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。

无可奈何的“我”继续往前走，遇到一个牧羊人，让我喝了他水壶里的水。这时候，作者写牧羊人的住处，又写到了风：

风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。

三十多年，“我”重新回到这个地方，寻找当年植树的牧羊人，发觉这个地方已经不再荒凉，变得生机勃勃，完全不一样了。这时候，作者又写到了风：

高处传来流水般的声音，那是风穿过树林的响声。

同样是风，却写出了三种不同的感觉。风本身是没有这些情绪的，风只是一种自然现象，文中的情绪都是作者借助风来表达的。这三个例子充分说明，只要你愿意，可以借助环境要素来传达各种各样的感情。与直接用词语表达感情的做法相比，借助写环境来写感情，不仅能传达感情，还能激发读者的想象力，让所表达的感情又美又富有感染力。

如何把环境写出感情，方法多样，这三个例子使用了一种我很想推荐的方法，就是使用比喻，用喻体来点亮环境要素的感情色彩。

三个喻体分别是：

像一只饥饿的野兽发出吼叫

发出海浪拍打沙滩的声音

高处传来流水般的声音

使用描写方法时，注意融入多种修辞，特别是比喻。不擅于使用描写的同学请牢记这一点。

再来看《秋天的怀念》中的一处环境描写：

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。

我们来分析这短短的一句环境描写的作用。

1 写出了一种消极的情绪。

这个效果来自于作者对环境要素的选择，落叶往往给人一种萧条的感觉。

与这个例子相反，这篇课文的结束处也是写秋天，却选择了菊花这个环境要素：

黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。

瞧瞧，又是淡雅，又是高洁，又是热烈深沉泼泼洒洒，又是烂漫，这些词语的使用让这处对菊花的描写一点都不消极，充满了生活的信心。

2 提示了详写的开始。

详写往往用到大量的描写，写环境当然也是一种。从读者的角度看，在某一段的段首读到环境描写的时候，比如“那一天秋高气爽，风和日丽”，往往会有一种感觉：要详写了。

3 为接下来的叙事提供一个清晰的背景。

有了这句环境描写，接下来的详写在引发我们的想象时，我们的脑海中会清晰地想象到我们读者正在和故事中的两个人站在一个什么样的环境里。

环境描写因为能给情节提供一个环境，所以有助于让我们想象出的画面更清晰，此时，画面的感染力也会增强。

比如，我们写一个小孩子赤脚走路：

光着两只小脚往前走。

现在加上一个简短的环境描写：

光着两只小脚，在被太阳晒得温热的水泥地上往前走。

你觉得呢，画面感是不是更强了？