生物学 人教版 七年级（上册） 第一单元 生物和生物圈第二章 了解生物圈西苑中学 李中华说课流程1.教材内容2.教学对象3.教法学法4.教学过程5.教学反思教材分析 承上启下 本节课《生物与环境组成生态系统》在上一节课初步了解生物与环境的关系的基础上，进一步引导学生学习生态系统的概念、组成和食物链食物网等重要知识，并为下节课《生物圈是最大的生态系统》做重要铺垫。 1.教材内容知识目标能力目标情感目标(1)了解生态系统的概念；(2)掌握生态系统的组成；(3)理解食物链和食物网；(4)了解生态系统具有一定 的自动调节能力。 （1）培养学生数据分析的能力。（2）培养学生的合作交流能力 认同“生物与环境是统一整体”的世界观，培养保护生态环境的意识1.教材内容教学目标1.生态系统的组成2.食物链和食物网 食物链和食物网 教学重点教学难点教学重难点1.教材内容2.教学对象对象： 七年级学生个性特点： 好奇好动，求知欲强，对成长渴望。知识基础：学生对生态系统既熟悉又陌生。他们对生态系统有着丰富的感性认识，但系的组成对此学生知之甚少。3.教法学法生态系统的组成生态系统的概念食物链的书写食物链中的生物数量关系消费者可有可无吗？举例法讲授法讨论法归纳法图示法教法3.教法学法自主学习互助探究归纳总结学法学会会学教学环节——三环六步 激情导入 自主学习 互助探究 拓展提升 检测提升 总结评价3.教学过程3.教学过程激情导入设计意图：激发兴趣，调动学生积极性3.教学过程自主学习阅读课本，完成以下自学问题： 1.什么是生态系统？2.生态系统的组成是怎样的？3.什么是食物链和食物网？4.尝试描述生态系统具有一定的自动调节能力。设计意图：明确学习目标，培养自学能力温馨提示：将重点知识画出来；有疑惑的地方做标记3.教学过程互助探究设计意图：调动学生合作探究，尝试用不同学习方法掌握知识1.阅读法突破：生物与环境是一个不可分割的整体 2.举例法突破：生态系统的概念、组成3.教学过程互助探究设计意图：引导归纳，内化能力食物链的