青年与社会2014年3f l 上g 7期总第553期 现代幼儿园环境创设思想理念 郝聪 慧 ( 伊旗第五幼儿园，内蒙古准格尔旗 ) 【 摘要 】 环境是重要的教育资源。环境创设的能力也是一个实际而又现实的需求。而幼儿园环境创设的思想理念是环境 创设的根基，创设一个良 好的幼儿环境，让孩子们能够全身心的享受其中，有利于孩子们在知识、 技能、实践上的全面发展。 【 关键词 】 环境创设；物质环境；精神环境；思想理念 幼儿环境的创设具备创造性和科学性。不仅要满足孩子 们心理上的需求，更要注意整个环境的结构以及功能。通过 环境外观上的特色来引起孩子们的关注，让他们能够因地制 宜，让环境创设的创新原则在幼儿教育中发挥举足轻重的作 用。 、 环境创设的基本原则 ( 一 ) 启发儿童情趣性的原则。幼儿是通过游戏、玩耍 来了解这个世界的，那么室内的环境就不能成人化，而是要 富有儿童的情趣， 要能够引起他们关注， 让他们对之有兴趣， 这也想看看，那也想摸摸，对于好奇的地方，他们能够大胆 的问出来，并勇敢的表达出自己真实的情感。这样富有儿童 情趣的环境不但吸引了他们，而且也会提高他们 自主去学习 的积极性。

反之，如果幼儿环境简单又单调的话 ，孩子们只 会觉得枯燥无味，使他们失去耐心 ， 对幼儿园的环境失去兴 趣甚至产生恐惧感。因此 ，我们在创设幼儿环境的时候，既 要有独特性又要具备儿童情趣性 ，为他们提供五颜六色、形 象各异的活动空间，同时在不同的区域里配以各式各样的玩 具，让孩子们在新奇的环境里 ，不仅获得知识 ，还能锻炼他 们的实践能力。 ( 二 ) 启发儿童想象力的原则。随着孩子们成长 ，眼界 的开阔， 他们的想象力也越发丰富。没有想象力就没有创造 力。未来的中国需要的就是孩子们的一份想象力。敢想才敢 做 ，孩子们只有想象力越丰富，他们的实践能力才能越来越 强 ，相应的解决能力也会有所提高。所以幼儿环境的创设要 融入启发想象力的因素，多配备一些能够启发孩子们想象的 图片、玩具 、 教具等。在对墙面装饰的时候选择一些 比较有 寓意的内容 ，比如 “神秘的外太空” 、“美丽的大森林” 、等 等主题，在启发孩子想象力的同时还能教育他们。 ( 三 ) 具备家一般温馨氛围的原则。对于幼儿来说，除 了家以外的地方都是陌生的，在陌生的地方，孩子会产生恐 惧感 ，这样就要求幼儿环境的创设要具备家一样的温馨感 ， 要布置得接近生活环境，显得熟悉常见 ，这样有利于帮助孩 子克服恐惧 ， 消除陌生感 ， 提高他们对幼儿园的亲切感和喜 爱之情。

让幼儿能够快速的适应幼儿园生活，在如家一般的 温馨氛围下健康快乐的成长。 ( 四 ) 让幼儿主动参与的原则。幼儿园环境创设的目的 是为了孩子。所以在创设的过程中要让孩子能够参与其中， 只有孩子们参与进来了， 那环境的创设才会变得有意义。在 这期间，向孩子提供表现自我的机会，让他们在与环境进行 对话的同时受到教育，也发挥了自我的主观能动性。那么该 该如何让孩子积极地参与呢? 首先 ，老师身体力行，以自己 的实际行动去感染孩子们 ，让孩子们在直觉、视觉到触觉都 有所收获。然后能更好地参与到环境创设里面来，其次，环 境的创设要具备开放性，开放的环境能够让孩子们更够更快 的适应 ，也就加快了他们参与的步伐。最后，有趣的创设会 让孩子们更愿意参与进来 ，而且一个丰富有趣的环境，会让 孩子们更积极的去探索新鲜的事务，这也为幼儿们以后的学 习生活提供了有益的帮助。 二、环境创设的内容 ( 一 ) 物质环境的创设。( 1) 材料的投入。幼儿环境里 除了基本设施能够引起孩子的注意外，玩具以及游戏的材料 一·310 · 2014． V OL ． 553． NO． 07 是孩子活动的物质支柱，通过跟材料的接触，孩子们可以获 得各种知识还能锻炼他们的实践能力。

针对小 、中、大班， 创设的环境要有所区别，针对小班投入的材料，第一位是要 让孩子能够学会基本的认识和区分，而对于中班的孩子，则 要让他们学会如何去运用，大班的孩子就要让他们在已有的 材料基础上能够学会去创造。不能三年一贯制，每个班墙面 的角色游戏的主体以及内容要时常进行变化。( 2 ) 墙面环境 的布置。以往的墙饰只是做个样子，根本起不到什么实质上 的效果。那我们现在要做的是创设与幼儿相互作用的墙饰。 老师要定时定量的去改变墙饰 ，不能一成不变，在改变过程 中还要结合孩子们的爱好，要与孩子有关，重点是能够让孩 子们驻足观看，引起他们的兴趣爱好。不能是为了完成领导 下达的要求而去做。毕竟创设幼儿环境的最终 目的是给孩子 们提供一个温馨良好的生活环境和学习环境，为他们的身心 健康和全面和谐发展提供良好的条件。 ( 二 ) 精神环境的创设。幼儿园给予的孩子们的是良好 的物质环境，而孩子们的精神环境是要老师们给予的。这就 要求老师跟幼儿们能有良好的沟通与交往。精神环境的建设 虽说是无形的，但它对孩子们的影响却是不容小觑的，直接 影响着孩子们未来的个性发展。当然 ，精神环境的创设还要 包括幼儿们建立 良 好的人际关系和一般行为准则，融洽、和 谐、健康向上也是创建人际环境的一个基本准则。

因而良 好 的精神环境的创设需要的是老师与老师之间的交流沟通 ，老 师与幼儿之间的和睦相处，幼儿与同伴们之间的融洽交往这 三点来共同完成的。 简而言之，物质环境是硬件，精神环境是软件，精神环 境是物质环境的前提和基础 ，物质环境也为精神环境提供必 要的帮助。两种环境相辅相成，不可分割。 综上所述，环境对幼儿的教育是极为重要。创设幼儿 环境不仅是为了向孩子们灌输简单易懂生活常识以及理论知 识 ，还是为了锻炼孩子参与其中的主观能动性。为孩子的成 长开个好头，为他们在今后的发展道路上奠定坚实的基础。 在幼儿的教育过程中，环境的创设与利用有着不容小觑的作 用。因此 ，我们要根据新时期的要求，为孩子们创设良好而 又温馨的物质环境和精神环境，让孩子在家一般的氛围里茁 壮成长。新时期的幼儿环境的创设也处在一个不断发展进步 的时代，传统意义上的幼儿园环境要迎接新理念、新设计 、 新能力的挑战。我国的幼儿园环境创设的水平在与国际幼儿 园创设的水平接轨的基础上，更重要的是要符合我国的基本 国情 ，还有具备中国特有的风格，这样才能培养出新时期的 全面发展的高素质创造型人才。 参考文献 [1】杨枫． 幼儿园教育环境创设与玩教具制作【 M]． 北京： 高 等教育出版社， 2008(12)． [2】 李晓娟． 幼儿园环境的创设Ⅱ 1 _幼教研究， 2009(01)． [31 王金洪． 谈培养幼师学生的幼儿园环境创设能力[I1 ． 辽 宁师专学报： 社会科学版， 2008(02)． 作者简介：郝聪慧 ( 1986． 12一 ) ，女，内蒙古鄂尔多斯 准格尔旗，伊旗第五幼儿园，本科，研究方向：幼儿教育。